2025黄河的主人读后感（必备十四篇）。
当品味完一本著作后，大家一定都收获不少，现在就让我们写14篇走心的读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的读黄河的主人有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
黄河的主人读后感 篇1
星期日，老师带我们去黄河外滩野炊，一路上同学们欢声笑语，像是一群刚刚得到自由的小鸟欢快的飞跑着。但是老师却大声的招呼我们注意安全。经过长途跋涉，我们终于来到了黄河外滩。
同学们一来到这个风景优美的地方，心情舒畅，便高声歌唱，而有些同学二话不说，先下手为强，偷偷的去抢占了一个好地方。那些唱歌的同学也顾不得唱歌了，也争先恐后的争地盘垒灶去了。这时，我突然发现一辆车向我们驶来，车上的人下车后，原来是赵世超和吴峥昕的家长送物资来了。还有几位同学的妈妈也来帮我们炒菜了，随着阵阵香味，饭菜都已上了餐布。
通过这次野炊，我明白了一个道理，只要付出努力，就一定获得成功！
黄河的主人读后感 篇2
《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
我在教学时，抓住了文章对黄河、羊皮筏子、乘客、作者的感受的描写，让学生感受黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，羊皮筏子的小、轻，乘客的从容、作者的胆战心惊，然后设计了如下教学片段
……
师：谁能用文章中的词语来说明艄公值得赞颂？
生：因为艄公勇敢、智慧、镇静、机敏，所以值得人赞颂。
师：文中哪些语句能反映艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？请同学们再读六到八自然段，在书上做简要的批注。
生：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
师；从这句话中，你读懂了什么？
生：我从“专心致志”和“小心地注视”体会到艄公的小心谨慎。
生：我从“大胆地破浪前行”体会到艄公的沉着、冷静和他高超的驾船技术。
师：还有其他的语句也能反映艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏吗 ？
生：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
师：从这句话中你体会到了什么？
生：我从这句话中体会到艄公的任务艰难，责任重大。
生：他只有一个小小的筏子和一根不粗不细的竹篙却要战胜险恶的风浪，责任多么重大，而他却能出色地完成任务，多么令人佩服呀！
……
反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”阅读的过程是把文字信息转化为生动的表象组合的过程。这个过程充满着不可言喻的情感体验。对文字的理解，思想的挖掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现。
学习的过程是一个思维不断趋向成熟的`过程。语文教学就是要发展学生的语言能力，体验情感与价值观，使学生的思维不断趋向成熟，而教师则是将学生的思维由表象思维引向深入的引路人，使学生的情感与作者的情感产生共鸣、体会语言文字的美。当学生的思维停留在这种表象思维上时，教师应利用解惑式的疏导把学生的思维引向深入，以使学生的思维逐步走向成熟
发现、探究的学习方法，使学生对学习更有兴趣，学得更牢，是一种最有效的学习方式，如何使学生学会发现问题并探究问题呢？要依靠教师的点拨指导， 让学生在研读中学会读书和思考。在阅读教学中，教师引导学生明确思考方向，让学生自己去阅读、去发现、去探究后，教师再引导学生总结学习方法。通过研读的过程，逐步学会如何读书和思考的方法。因此，在阅读教学中，教师引导的着力点不在于让学生获得和教师同样的见解，而是启发学生自己去发现，去探究，在研读的过程中学会读书和思考，有所感悟,有所收获。
黄河的主人读后感 篇3
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文
通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏
能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人
教学过程：
一千多年前，李白曾饮道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙。黄河啊黄河，你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上，竟有人轻盈驾驭，成为黄河的主人，他是谁？（导入）
出示第一节
指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的气势？艄公为什么会成为黄河的主人？
引导找出：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（朗读体会。点出：勇敢智慧镇静机敏）
课文哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的特点？划出有关句子读一读
体会体会。（学生放声读课文）
句子出示：
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
朗读体会。（智慧和机敏）
他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的'竹篙。
朗读体会（特别体会“只有”“不粗不细”）
指导乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子
请学生想象如果艄公不勇敢，不镇静，则会怎样？
再次体会艄公为什么能成为黄河的主人
艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人，你还能说出像艄公一样征服和改造一些事物的的事例吗？
滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者，我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在，把握未来！
黄河的主人读后感 篇4
小朋友们，你们知道黄河的水是什么颜色的吗?相信大家都会脱口而出，当然是黄色的呀，不然怎么叫黄河呢?如果没有暑假的这次经历，我也直这样认为。7月，我跟随爸爸妈妈起，来到了青海省东部的贵德县，看到了黄河的另番景色……
出来旅行可不能睡懒觉，我们早就从西宁出发了，阳光灿烂，天空湛蓝如洗，朵朵白云悠闲地跟着风婆婆漫步，今天真是个适合出行的好日子。个多小时的车程，眼睛点都没休息，路欣赏别样的大西北风景。
“哇!这真的是黄河?!”顺着妈妈指的方向望去，眼前所展现的画面完全出乎我的想象，简直令人目瞪口呆。这里没有浑浊湍急的水流，没有震耳欲聋的水声，有的尽是宽阔平坦的河道和两岸满眼的绿色，波光粼粼的黄河之水居然那么清澈!调皮的风儿呼呼地吹着，吹皱了层层的河面，吹歪了片片的芦苇，吹散了朵朵的蒲公英。那些五颜六色的小花、狗尾巴草，还有许多叫不出名的见也没见过的花呀草呀无处不在，点缀着岸边的角角落落……我光着脚站在满是鹅卵石的浅滩中，和黄河水来了个亲密接触，凉凉的河水轻柔地拂过我的.脚面，好舒服啊!真的不是回到了江南?
“哈哈，当然不是啦，贵德被称为高原小江南，钱其琛副总理曾经题词，天下黄河贵德清，说的就是这里啦!”妈妈为我解释道。我还是觉得很奇怪，为什么其他地方的黄河水都是黄色的，而这里的黄河水却这么特别呢?妈妈说，实际上黄河在贵德以上的河段都是很清澈的，因为这里水势平稳，没有大的波浪，流经的区域大多是草原，植被条件非常好，泥沙被植物拦住了，不会被雨水冲刷后流入河里，黄河绝大部分的泥沙都来自黄河中下游的黄土高原地区，另外上游的龙羊峡水库也起到了沉淀泥沙的作用。
原来是这样啊，谜团解开了!这样的黄河水真是太美了，如果整条黄河都能这么清澈就好了，这需要我们好多代人的共同努力吧?就像愚公移山样，只要坚持对黄河的保护，相信总有天，天下黄河全都清!
黄河的主人读后感 篇5
上完了23课《黄河的主人》之后，我对整个教学过程进行了深刻的自我反思，其中最重要的一点就是这篇文章善于利用侧面烘托的写法。现就整个过程，反思如下：
一、黄河的波涛汹涌。
课文用了大量的笔触描写了黄河的波翻浪涌，浊浪滔天。看着惊心动魄，听者胆战心惊。其实这些景色的描写都是为了烘托主人翁——艄公驾驶羊皮筏子技术的`高超。这就是典型的侧面描写之法。
二、筏子的小和轻。
在滚滚的波涛中，有一只小小的羊皮筏子。初看是那样小，那样轻，似乎随时随地都会被浊浪淹没，被黄河吞没。可是它却能够平稳地行驶在黄河上。这一小一轻正好烘托了艄公能够成为黄河主人的原因。
三、筏上人多，神情自若。
通过描写羊皮筏子上的人多，他们的神态自若，谈笑风生，可以看出他们一点也不担心乘坐筏子会有危险。侧面烘托了艄公驾驶羊皮筏子技术高超，让乘客放心。
这是一篇典型的侧面描写的文章，通过这三方面的介绍，在孩子心里种下侧面描写的种子，希望以后能够开花结果。
黄河的主人读后感 篇6
“看，黄河大桥!”随着妈妈和姐姐的叫声，我透过车窗，隐隐约约地看见了一个高大的石像，那就是唐赛尔英雄。近了，近了，我的心也随之激动起来，汽车随着龙尾而上，视野也随之开阔了起来。黄河大桥越来越高大起来，气势磅礴。经过螺旋形的引桥，汽车驶上正桥。眼前出现了一条笔直的大道通向滨州市里。黄河大桥下的水浓浓的，黄黄的。大桥两侧的栏杆长长的，交通标志一目了然，机动车道上，各种监控、照明设施井然有序。桥栏杆上彩旗飘扬，
啊!黄河大桥，你壮丽雄伟，你是一座展望未来的.?望台;黄河大桥，你是一座改革开放的丰碑，我为你骄傲。
黄河的主人读后感 篇7
对于每一个中国人来说，黄河意味着华夏民族，意味着腾飞，意味着母亲。
我很不幸，因为在这十几年中，我未曾拜访过母亲——黄河，对于一个炎黄子孙来说，这是一种不孝。
人们都说母亲是宽宏的，母亲是无边的，虽然我未曾领略过母亲的魅力，但在梦中，在心中，母亲用她的惊涛骇浪浊流宛转，激励着我，关怀着我。
一声声浪声，让我的心飘进了母亲的怀里，她用她的气吞山河之势领着我奔腾，领着我感受她的豪迈。人们尽情地吮吸着黄河，吮吸着母亲的乳汁，他们渴望母亲的爱抚和滋润。
文人用精美绝伦的语句形容黄河，望着日夜奔腾的黄河，望着我心中的黄河，我太过心酸，千年不停地流动，母亲累吗？母亲微笑着告诉我，为了这个民族，为了爱她的华夏子孙，这是一种必须的付出，为了华夏子孙能够腾飞，为了华夏民族精神能够延续，她必须不停地流动，不停地提醒华夏子孙能够腾飞，必须滋养这个民族。
腾飞，子孙……我的眼睛湿润了，为了爱她的人们，她甘愿受尽风吹日晒，甘愿受到上天的折磨，只要民族能够腾飞，为了子孙能过得比她好，她甘愿承受这一切。
泪水情不自禁的在心中，在我的血液中流动，母亲啊！我伟大的母亲，我心爱的母亲，您让我敬佩，您让我感动，您让我明白什么叫责任。带着您的精神，您的祝福流向世界。我懂了，我深爱的母亲，我心中的黄河。檫干眼泪，将对心中的黄河作出一种永恒的爱，带着母亲给予我的责任，我该付出了。
别了，心中的母亲河——黄河，带着希望和祝福，开始奔腾，全华夏子孙开始了辉煌的征程！
黄河的主人读后感 篇8
读过《黄河的主人》这篇文章后，黄河的湍急和凶猛给我留下了深刻印象。耳听为虚，眼见为实，这一天，我来到兰州的黄河边上一探究竟。
刚到岸边，我就被黄河的气势惊呆了：滚滚的黄河水如张牙舞爪的黄龙，一浪接一浪，后浪推前浪，大浪吞小浪，一路东去。瞧瞧那漩涡，一个比一个大，转得一个比一个快，一个比一个猛。在岸边，几把乘凉茶座的椅子若隐若现，它们是黄河水上涨而被淹没的。
我登上了黄河水上巴士，这是一种观光巴士船。巴士逆流而上，黄河水雾扑面而来，气势汹汹，仿佛要一个大浪把我们全部吞没，但巴士非常巨大，迎接着黄河水的冲击却十分平稳，黄河的急流顺着船的两边掀起白色的浪花，悻悻而去。
顺河而上，我看到了百年前修建的中山铁桥依然横跨黄河，滨河路两边绿树成荫，岸边的高楼鳞次节比，远处的清真寺露出了月牙形标志……
黄河上美景如此，我真是不虚此行。
黄河的主人读后感 篇9
这个暑假我和爸爸妈妈一起游览了黄河壶口瀑布。
来之前，我专门做了功课：黄河壶口瀑布，是黄河流经山西省吉县和陕西省宜川县之间的大峡谷时形成的天然瀑布，气势宏伟，景色壮观，是仅次于黄果树瀑布的我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
我们刚进入黄河壶口瀑布景区，先听到了隆隆的响声。走近些，看到一条高于地平面几尺的巨大的黄龙从天上飞速地向前飞跃着，一边飞舞一边翻腾一边发出巨大的吼声。原来这就是黄河壶口瀑布!真是气势磅礴、汹涌澎湃。让我想起了诗仙李白的著名诗句——“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
再往里走，穿过景观桥，眼前的景象立刻让我惊呆了——汹涌的黄河水从远处滚滚而来，巨浪排空，发出震感人心的轰鸣声。浪花像一朵朵黄色的在空中狂舞，河水呼啸着向前奔跑，腾起浓浓的水雾。这水雾向人们铺面的打来，把我的脸、我的`头发、我的衣服全部弄湿了。不过这丝毫不影响我们的游览热情，我和爸爸妈妈迎着浓浓的水雾拿出相机不停的拍照，一定要把这里的美景留住。
站在力瀑布最近的栏杆旁边，巨大的瀑布从上飞流之下，能感受到脚下的地面因瀑布的巨大冲击所造成的震动。抬头看，滚滚黄河在此被两岸的苍山夹持着、簇拥着，原本宽广的水面在这里陡然变窄，水流也变得愈加湍急。河水奔腾呼啸，像一匹匹脱缰的野马奔腾向前，永不停息。两岸的山谷发出轰鸣，急速的水流从20多米的断崖飞泻直下，跌入30多米宽的峡谷之中，壮观的如同万马奔腾、巨龙鼓浪。
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。”我面对这壮观的景象，脑海中浮现出这首慷慨激昂、荡气回肠的乐曲——《黄河大合唱》。真正领悟到了黄河的奔腾和咆哮的强大气势。
游览黄河壶口瀑布，让我从内心深处充满了对中华母亲河的崇敬和赞叹。作为一名中国人，我感到无比的自豪。
黄河的主人读后感 篇10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公
2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？
学生交流预习本上的答案
师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？
二、精读课文
1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。”
（1）指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？
（2）什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？（乘客）
2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？
（1）自由读
（2）同桌交流
（3）班内交流
（4）板书，并引导学生思考乘客与艄公之间的关系
3、自主学习，悟读课文，体验情感
（1）教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客从容的神情中体会到以外，还体现在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
（2）交流
A、黄河险
①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，教师板书
②课件演示黄河波浪滔天的情景
③激发情感，指导朗读
师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？
④你还能用哪些词句来描绘黄河？教师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？
⑥，引导交流
B、羊皮筏子小、轻
①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会
②板书
C、艄公本身沉着
①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会
②板书
4、板书，出示重点句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。
三、延伸拓展，升华主旨
1、重新预习本上的`答案，并交流。
2、选择写话：
刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？
①黄河，我想对你说……
②艄公，我想对你说……
③XX，我想对你说……
④我想对自己说……
相互讨论——自己动笔——班内交流
四、课文
通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，成为生活的主人！
黄河的主人读后感 篇11
我有幸拜读袁鹰的《黄河的主人》，让我心情颇不平静。在一个万马奔腾、逐浪排空的黄河上，有一个艄公操纵着羊皮筏子上，和乘客谈笑风生，在黄河上就如履平地，我不禁对艄公这种机敏，勇敢，肃然起敬。
当读到“他站在十只羊大的羊皮筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”“艄公很沉着，他专心致志地撑着篙，小心的`注视着水势，大胆的破浪前行”时，钦佩之情油然而生。我想，艄公之所以能在黄河上立足，就是因为他们不畏艰险，遇到挫折不灰心不气馁，学习滴水穿石的精神，一次又一次的与黄河顽强地较量，最终成为了黄河的主人。这真是人定胜天阿！你瞧，就算大自然再怎么强大，恐惧，人类一定会战胜它。由《黄河的主人》，我想到了有这样一个小男孩，他在一个偏远的学校读书，每天坚持为同学烧炭取暖，一次意外，他的下半身被火严重灼伤!医生说:“活下来的机率很小，但他凭着顽强的意志活过来了。
其实，他活了下来，也只能在轮椅上度过余生。可他呢，努力地锻炼双脚，每天坚持扶着篱笆走路，渐渐的，篱笆边上已经走出来了一条路。他做到了！他成功了!现在居然和普通孩子没有什么区别了，连医生也不敢相信这是个事实。由此可见，勇于和困难作斗争是打开成功之门的金钥匙，而挫折就是钥匙上不可缺少的锯齿呀！
我一定要学习黄河上的艄公，无论做什么事都不畏缩、不气馁，持之以恒，勇往直前，在困难和挫折面前如履平地，成为生活的强者！
黄河的主人读后感 篇12
《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，这篇文章以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞扬了黄河上的艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，乘客在羊皮筏子上谈笑风生的情景以及艄公操纵着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的壮观场面，从而让学生理解课文的中心，知晓艄公成为黄河主人的原因！
结合本课的教学重点，在教学中我设计了这样一个重要问题：为什么艄公能成为黄河的主人？并使这个问题贯穿教学始终。学生带着这样的问题边读课文边思考，在朗读中感悟人物的形象。“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的.主人。”这句是全文的中心句，是贯穿全文的主线，围绕着这根主线，我又让学生找一找从哪些地方能看出艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。
接下来的交流中，怎样让学生体会到艄公的品质呢？我主要采用“以读为主”的教学理念，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。我在教学时，抓住了文章的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，然后由这个重点总领全文，让学生去感受黄河万马奔腾的气势、感受羊皮筏子在黄河上贴着水面漂流的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时我以作者的情感为线索，通过“我”的“提心吊胆”，感受到艄公面对着黄河险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏”；其次，以乘客的“谈笑风生，从容的神情”衬出艄公的技术高超，再次领悟到艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”！
其次，这节课在资源的整合上体现在：
1.和相关的课外资源进行了有效的整合。学生在看了有关黄河的视频之后，对黄河有了直观的感受，这时出示有关黄河的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”等等，不仅帮助学生积累了优秀古诗词，同时让他们在古诗词中也寻找到了黄河汹涌磅礴的气势。
2.和媒体技术进行了有效的整合。仅凭语言文字，学生对黄河的印象还不够深刻，此时利用多媒体课件，学生观看黄河壮观的视频，这样对黄河波涛汹涌的气势有了直观的感受。
黄河的主人读后感 篇13
星期天，我们迎来了游母亲河的活动。
我们怀着激动的心情踏上了征程。今天，天特别蓝、云特别白、树特别绿，小鸟在枝头唱着歌，好像在为我们庆祝。
终于到了大坝，我们的第一个活动是反间谍活动。
我们先VS蛟龙，我们端上枪，冲向了敌人，我手脚齐用，爬上了土坡。我和伙伴老赵大开杀戒，所过之处无人能抗。可惜，他们包围了我们，我们殊死博斗，杀出了一条血路，我们赶紧连滚带爬的`逃了。接下来我们开始偷袭，从左侧偷袭，趁敌不备，一下子打得他们落花流水，满地找牙。他们落荒而逃，我们却乘胜追击。第一局，我么胜利。
第二局，我们VS雄狮队，我们防守在土堆上，他们从背后偷袭。俗话说“擒贼先擒王”，我立刻抱起季王文帅，使劲一绊把他摔倒在地。他继续挣扎，我又一次把他摔倒，可他就是不当俘虏，我们只好放了他。
正在这关键时刻，集合的哨声响了，开心的时刻，总是那么短暂，那么令人留恋。
上一个星期天，我们举行了一次盛大的活动，那就是——拥进黄河母亲的怀抱。
首先，我们先举行了“反间谍活动”，我们是间谍。平地一声枪响起，打破了林间的幽静。反间谍攻势很猛，连俘我方两员大将，一下子把我们打到了茅草地。敌方士气大振，以为我们毫无还手之力，十分得意，就“班师回朝”了。
可俗话说得好，“擒虎容易纵虎难”，他们一走，我们马上发动了攻势，我们形成了蘑菇阵形，试图将他们一网打尽。但脚下又有“绊脚石”了，经典名句“擒贼先擒王”，刘凯睿却反对这条策略，这一去，必然性命不保，果不其然。不过，我们又实行了长蛇阵策略，这一招果然有用，跑得快的逃之夭夭，跑得慢的只能束手就擒，但我们还是输了。
最后，我们又举行了吊床、野餐等活动，各个环节都使我终生难忘。
黄河的主人读后感 篇14
教学目标：
1、学会本课的生字词，会用尝试提心吊胆造句。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
教学重点、难点：
引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为黄河的主人。
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑：
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
①结合生活实际说说主人是什么意思。
②黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？
二、自由默读课文，要求：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？
三、组织交流：
1、指名认读文中生字词。（略）
2、指名示范艄、滔、履的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。（师追问艄公是干什么的？）
幻灯出示中心句：
他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。
四、紧扣中心句展开学习。
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
①理解重点词如履平地等。
②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的.勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是黄河的主人
2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
五、指名分节读全文。
1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
六、学习课文第一节。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊等词语的。从中你体会到了什么？
2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：
放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）
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