初三写景作文风雨真情精选。

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初三写景作文风雨真情【篇1】

春的第一缕微风拂过大地，吹融了冰雪，驱散了逼人的寒气。春风，唤醒了山水，携来了春天的讯息。

春日的清晨是妙不可言的。每日，由清脆婉转的鸟鸣声开始，即可开启美好的，崭新的一天的征程。其声赛过浮躁的,所谓流行歌曲，聆听这来自大自然的纯美之音，即可远离城市的喧嚣，感受未尝有过的静谧。伴着鸟鸣，轻推小窗，是乍暖还寒的气息，任由清新的，裹着树叶花草香的空气袭卷，流遍我的全身，纵享这份丝滑，是自然馈赠的舒畅。

暖阳下，我迎着芬芳，踏着小径，抚着慈椎男〔荩真切的感受何为“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”我观群芳争奇斗艳，也看见了“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”是红叶李，在“花才倍出”的花世界，它似乎是那么不起眼，淡粉的颜色，点缀着枝头。在我的绿杨芳草寻花路中，它一枝独秀。一阵香又是突兀地窜进我的嗅觉器官，我的鼻翼微微扇动着，是油菜花！穿过林荫小道，一片金色的海洋赫然闯进我的视野。众里寻它千百度，蓦然回首，那花却在树影斑驳处，我贪婪地吸着这带有厚实泥土气息，带着最原始自然气息的香气，那么沁人心脾，清洗着我的肺腑，在不知不觉中，春意，已然挂上了树梢。

但是仔细的一想，春，难道仅此而已？宋之问有诗“经冬复历春。”春冬更替，无尽无期，在冬日时，冰冻三尺，人尽盼春。只因春来之时，万物复苏，是小草萌芽，花朵怒放，树梢挂绿，鸟归之时，又有古人云：一年之计在于春。春日洒下辛勤的汗，秋天收获辛勤的果，在这些现象的背后，却别有深意――

是生命的更替。冬日的严寒，天地只有茫茫一片白，单调，且乏味。树梢上，只有破败不堪的残叶与枯瘦的枝条在寒风中瑟瑟狂舞，死气沉沉。裹着棉袄，在安乐窝中的人们，也似冬眠般，哪个再去街上欣赏冬景。但春就不一样，一提起春，脑中蹦出的皆是生机勃勃，绿意盎然等词。古人曾云：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”尘封了一个冬日的生命，在这个春日，一齐迸出新生命的火星。刘梦得诗云：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”所说的，正是春天勃发的生命力，何来出墙的红杏，正因为新生的势力会冲破一切阻挡，奋勇向前。

春天，给予我们的不仅是满园的艳丽，更是许多哲理，春天之美，美在艳丽，更美在其深层的哲思，引人奋进。

寻春，寻的是春景，也寻得是春理。

初三写景作文风雨真情【篇2】

携一缕清风，品一盏香茗，看微波粼粼，赏莺歌燕舞，思绪漫天飞舞。春，似乎不想被人发现，幽幽绽放，但却依然挡不住她那迷人的眼眸，我携满天星辰以寻她的脚步。

春天在哪里？在“桂馥兰香”。静谧的午后，循着花香一路走来，红叶里正芬芳馥郁，满树的粉红，如一片花海，盛满了悄然绽放的少女心；如一幅春的画作，点染了心中的色彩，令人心潮澎湃，甚是欢喜。徒步走近，细细观赏――小小的花，粉中透白，黄色的花蕊点缀其间，更是点睛之笔。风儿吹过，一片片拇指般大小的花瓣慢慢飘落，仿佛置身花雨之中，空气中也氤氲着旖旎的芳香。不禁感叹：啊！春天来了！

春天在哪里？在“芳草萋萋”。一株株，一片片，小草像一个个可爱的孩子，悄咪咪地探出了脑袋，嫩嫩的、绿绿的，迫不及待的接受阳光的沐浴，尽情地舒展着绿叶，欣赏着这个陌生而又熟悉的世界。每当有行人经过，它们便会热情的点头哈腰。放眼望去，昨日还苍白的大地，今天以满是绿意。不禁感叹：啊！春天来了！

春天在哪里？在“细雨蒙蒙”。天空中，下着淅淅沥沥的春雨，像花针，像绢丝……那是春姑娘喜极而泣的眼泪，如丝如烟，如雾如梦，飘飘洒洒，缠缠绵绵，不知蕴含了多少诗情画意。空气中氤氲着花的芬香，草的芳馨，令人心旷神怡。它轻柔地抚摸着小草，浇灌着大地，最后结成一颗颗晶莹的水珠，点缀着这个世界。它不像夏雨那样粗犷，不像秋雨那样忧伤，更不像冬雨那样肃杀，它带走了冬的寒冷，带来了春的生机。望着雨后初晴的天空，不禁感叹：啊！春天来了！

春天是一个振奋人心的季节，正如红叶李的花语：幸福、向上、积极。它寓意着一种正确的生活态度。正如小草，它会枯萎，但也会重生，任凭狂风骤雨，它也从不弯腰。它代表着生命的伟大。正如春雨，它默默无闻，无私奉献，滋润万物却不求回报……

春到底在何处？其实它无处不在――在花儿上，在草儿上，在雨儿里。人生又何尝不是？每个人都有属于自己的春天，那里有星辰，有大海，有不屈，有坚持……但它们总会悄悄的躲起来，等待一个跌倒后重新站起的人去寻觅。

初三写景作文风雨真情【篇3】

“选胜寻春莫预期，风和日暖即佳时。行庖草草何妨事，明日阴晴特未知。”―――题记

惊蛰已过，天气依然酷寒。前几日出门，天彰彰是没那么冷了。那一阵风扑面而来，吹得我心头一颤。细品，它不如凛冽的寒风刺骨，却又少了些许和煦的春风的柔情。

是啊，春天也该到了。

要说我最先寻到的春天，该是阳台上的那盆长寿花了。

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

她，是母亲打理的芸芸众生中独树一帜。

古朴的花盆装着，起先我是没怎么注意到她的。那天母亲对我嚷道：“儿子，快来看，这盆长寿花开了！”她的嘴角漾出久违的笑容，可见是难得的高兴。

拐过客厅，侧目一瞥，母亲就蹲在她旁，像个孩子似的，咧着嘴笑。重拾目光望花，含蓄闭目的蓓蕾不少，而真正慷慨解囊的，只有一朵。她与身后洁白的墙壁辉映着，似是一幅不可多得的花鸟画，恬静怡得，而又优雅大方。

挪步，至前，我真正望见了她。深翠的茎根上，举着一朵朵绛红的花。花小，却也玲珑，花瓣层层叠叠，一瓣掩着一瓣，紧致，而又条理分明。犹如一位绰约多姿的美女子，身着一袭红袍，头顶一朵娇妖的红花，在此地氤氲，默默散发着她妩媚动人的魅力。凑近细闻，才有一丝独特的清香窜进鼻中，心旷神怡。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

要说春天的另一大象征，想必是柳与风了。在他们身上，一定能寻到春的影子。

还是春寒料峭时，我在无意间发现了嫩黄的柳芽儿，星星点点的，被春风编入纤长的柳条上了，春天来的突然，来的迅疾，把我身上的冬季驱赶的杳无踪影，亦驱走了柳上的寒意。娉婷的柳条率先舞摆着婀娜的身姿，含烟吐翠，拂地摇风，宛若一展歌喉的飘飘仙子，衣袂临风，长袖飘举，将一揽春意和着曼妙的乐曲，学舞枝翻，呈妆叶展。再捧上一把柳条，很仔细地辨认一下这些昔日旧友，阔别重逢，有一种熟悉的温馨和惬意，风渐渐地舒缓了，柔和了，他把大地媚得心旌摇荡，把绿铺展开来。

是啊，风，花，树，无一不是大自然中最常见的景物，但他们却拼尽全力，展现出自己最好的一面。生活中的我们也是如此，即使你此刻默默无闻，但也要全力以赴，要相信“是金子总会发光”！

寻春，寻得的是景，涤荡的是心。

初三写景作文风雨真情【篇4】

碧树绕湖，水盈陂塘，东风习习，兴致昂扬。翘首遥望，尽是春光。

微风乍起，水波不兴，使仍然裹着厚衣的我感受到了春天的到来，河畔，桥头，垂柳重又苏醒，冒出了星点绿芽，必是为最近雨水所滋润。连日雨水终于暂歇，也有时间在小惬之时去观察一番。虽鄙人不懂柳之生长，但只觉得画面唯美，阳光斜射，光影层层，微风徐徐，吹动千万纤枝，校园安寂，细柳之下，即为粼粼波光，湖水澈澈，鱼儿尾尾。面南而立，风里带来些香樟的微香与连雨初霁后泥土的清香，以百静抚动，内心不禁烦躁全无。

因春来到，众生皆出。白羽家鸭，黑翎天鹅，湖中嬉戏。

也不知何时多的黑天鹅，橙蹼黑羽，家鸭的白却更为明显，虽然不曾常常见，只是取作业时随意瞥到了两眼，所以画面颇为零碎。今日见天鹅家鸭同于岸上振翅“欲飞”，明日观其双双撩水理羽……每日之景不同，而乐亦无穷也。

昨日，植树节，课间之时，六七人下楼而植树，初却不知所措，挖坑，放树，填土，“斜了？”老师瞬间发现问题，“问题不大！”摆摆手，自认为可以的我们立刻从头来过，几经坎坷，满头大汗，终于栽下了树苗，虽然暂矮，但是其却似我们在春日播种下的希望一般，何物不以青涩至成熟？应于春这一播种希望的季节埋下种子，在丰收的秋季收获。

“浅紫深红次第开，娇柔雅态醉香腮”，校园红叶李开，所见之处，皆是粉红，首次见如此之花，不禁心生感叹，“美！”，粉而不过媚，香而不过浓，微风所过之处，地上却已见残花。正因处于教学楼之前，似乎于走廊即可触花。轻采一朵，五瓣，中间一豆花蕊，已是可爱，更何况是一树树都缀满枝头呢？

花开之时，固美，而花落之际，地上落英，枝头残花，或四瓣，或二瓣，虽已不全，却似香消玉殒，只不过美中，却稍稍有了些对韶光易逝的惋惜与感慨。

周五，看见文题的我微微担忧，“春在哪里？”连连问了几人，也不知从何下手，而耳畔声音传来，“你就在春日之中。”扭头望去，却无人……

众里寻春千百度，而春却在，红花绿叶中……

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写景作文秋天的色彩(精选5篇)

通过作文可以展示自己的思维和分析能力，作文要求我们对事物进行全面思考有利于提高我们的思考敏捷度。在写作文时要条理清晰，情感表达真挚，究竟该怎么写一篇优秀的作文？发现您关心的内容栏目小编为您整理了以下相关信息：“写景作文秋天的色彩”，请多留意我们网站发布的最新信息以及时调整公司方针！

写景作文秋天的色彩(篇1)

又一年深秋。我热爱秋天，它不会像夏天那样无情的用高温烧着大地，也不会如冬季一样冰封原野。秋高气爽，但我不知道秋天的颜色。它不像夏天一样烈火如歌，也没有冬天的纯洁无暇。所以我们一家驱车前往婺源黄岭，去往秋天深处。

当我们到达目的地的时候，已经是早上8点，吃过早饭后就开始向黄岭出发了。因为黄岭下有一片梯田，不能破坏它们，所以只能坐缆车上山去。当我们坐在缆车上时，我丛上向下看去，从上而下，都是各种农作物和花朵。先是从金黄的油菜花到绿色的小麦，到最后的万紫千红的花海。一片片农物和花海形成了一副秋的画卷，这是生命绽放的颜色，这是秋的颜色。秋，是生命绽放的颜色。

从缆车上下来，我们到了枫树小路。我漫步于枫叶林两旁的枫树染红了枫叶的色彩，枫叶落在地上。当它们从我的耳畔滑过，我伸出手接住一片红枫，看着它们身上的纹路，我又将它们放回大地。落红不是无情物，化做春泥更护花。我情不自己的想起这首诗，漫步在红枫铺成的红枫路上，我在想这红枫死前都要回归大自然，却还有人做不到。看这红色的世界，我不再想那些世间的琐事，我的灵魂都被染红了。秋，是灵魂的红色。

结束了红叶林的漫步，我又走到了小溪旁，看着这平静的河流，我的心灵也平静了下来。我望着那江里的鱼儿自由的在水里欢闹，在水里跳跃而又落入水中，它们是那样的自由、快乐。但是我们还有许多人在为生活忙碌，为了生活而到处奔波，却没有一天自由的时间。前面的孩子们打断了我的思绪，我看着他们手里拿着石子，正要去制止他们的打鱼行为，却发现他们打起了水漂。不过打的并不好，只有一两个，还有许多不会玩的孩子。会玩的在教不会玩的孩子，看着他们，真像我小时候。我捡起一块小石子，思绪万千，我甚至有种要哭的冲动，但我终究忍住了。我将石子用力丢了出去，看着它飞出好远，听着孩子们的赞叹，我转身离开，就像那己经回不去的童年。越珍惜，它离的越来越远。秋，是童年的颜色。

离开河流，走近农屋。有许多村民在晒秋，把农作农都拿出来晒，这样个就被称为晒秋。看着村民和游客笑呵呵的样子，我有些心酸。他们为了赚钱，要和开发商们合作，比自己平时要赚钱，但也更辛苦。要取悦游客开心，如果有游客不满了，他们又要减少工资。所以他们又要更拼命的工作，比平时更加的劳累。然后妈妈又打断了我的想象，妈妈怂勇我去晒秋，把那两筐玉米给担起来，还要拍照。我自信地走了过去，毕竟只是玉米嘛。但当我用力抓住那两筐玉米时，却是超乎我意料的重量，正当我尴尬的时候，来了一位老农，他轻松的就抓起了玉米担子，并隐藏在我身后，让我拍了一张完美的照片。当他走后，我，心里思绪万千，这样年纪的老人也要帮忙。望着正在晒秋的村民。秋，是劳动的颜色。

回去路上，我想了许多。秋天固然不像夏天一样烈火如歌，但它也有自己的那一抺红枫，它不像冬天一样冷冻大地，却有一抹生命的气息。它染红的不至是红枫，还有劳动人民的心。我依然不知道秋的颜色，但我会记得。

写景作文秋天的色彩(篇2)

秋，一个美丽的季节。或许谁都会想到天高气爽，枫叶胜火，层林尽染。我却看到了秋天不一样的色彩。

秋天，是收获的季节，是硕果累累，是稻谷满田。秋的颜色，是金黄。那些枝头上垂挂着果实的树，早已不胜其重，被压弯了枝丫。秋风拂过，还带着夏的一丝余热，温暖却不灼人。踏上一座山的山顶，俯瞰整个大地，真是满眼金黄。

秋天，亦是菊花的季节，是百花凋零，是菊花怒放。秋的颜色，是生机的绿色。秋过后便是雪白的冬，万事万物都抓紧在秋天褪下自己光亮的外衣，以迎接冬的到来。唯有菊花，以秋为画笔，为它点上绚丽的色彩。散步时如果遇见了一朵美丽的菊花，那可真是会有发自内心的欣喜。

秋天，人们忙着晒谷子，忙忙碌碌，不知疲倦，正应了那句“日出而作，日入而息”。秋也有忙碌的红色。果农们把熟透的果实装进大篓子，拉到集市上去卖，卖得的钱惹得他们是满面欣喜，入目便尽是笑容。农民们割稻谷，割得“咔嚓咔嚓”作响，这声音很是清脆，很是好听。割完的稻谷就只剩下了一片根茬，密密匝匝的，来年定又是一番好收成。割完的稻谷放在院坝里晒，阳光照到稻谷上，农民在树荫里歇息，扇着蒲扇，摇着藤椅，好不惬意。

秋，不只有一个颜色，它应当是五颜六色的。秋天的色彩还等着人们去发掘，找寻。

写景作文秋天的色彩(篇3)

秋是丰收的季节，秋天的色彩是缤纷的。

秋是金色的。秋风一吹，遍野金黄的玉米，随风轻轻摇动，头顶的玉米须像将军头盔上的红缨，每一棵玉米的腰板都挺得直直的，像一队训练有素的士兵一样，高高地昂着他们的头，向人们展示着属于它们的魅力，秋姑娘给了它们颗颗饱满的玉米粒，扒开那青黄的玉米外皮，富有光泽的玉米粒在阳光下泛着灿烂的光芒。一片又一片玉米像层层的金色波涛，望着望着，我的心醉了，像被成片的玉米包裹着，到处是金色的亮光。

秋是黄色的。一阵阵香甜的气味扑鼻而来，随香望去，一片又一片果树上挂着焦黄的饱满的鸭梨，硕果累累的景象使我垂涎三尺，鸭梨将树枝都压弯了，像一个个黄色的小灯笼，瓜果飘香，那浓郁的芳香让我不由得驻足、痴望，多想摘一个尝尝啊！一片片惹人喜爱的黄色是果农们辛苦的见证。

秋又是红色的。国庆七天假，北京的香山成了我最流连忘返的去处。那秋风一吹，便是“漫山红遍，层林尽染”的景象。满山的枫树，满山的枫叶，如旗，如火，如霞。漫步在山中的林荫小路上，枫叶进而沙沙作响，好似在为游人鼓掌，时而在空中飞舞，又如为游人舞蹈。路上铺满了厚厚的枫叶，像为我搭起的舞台，我真想在这奇妙的舞台上翩翩起舞，尽展绚姿。

红色这种耀眼、温暖而诱人的颜色，令人心醉，令我缠绵。

秋是五彩缤纷的。八月十五中秋夜，“万家灯火闹春桥，十里光相照”五彩的霓红灯再加上每家那温馨的灯盏，为皎洁的月夜增添了许多色彩。这是一幅多么和谐的秋夜图呀！三国广场、十字路口都摆满了五颜六色的花朵，红的似火，粉的如霞，白的像雪，大街小巷都弥漫着醉人的花香，到处五彩缤纷，美妙至极。

秋，多姿多彩；秋，五彩缤纷；秋，令我陶醉。让我举起双手，为秋奏一曲和谐之歌吧！爱在秋的色彩！

写景作文秋天的色彩(篇4)

秋婆婆来了，调皮的夏小子走了。

秋婆婆给葡萄画上了紫色；给棉花画上了白色；给高梁画上了红色，给农民伯伯画上了笑脸。

有一天，葡萄、棉花和高梁聊起了天。

葡萄说：“秋天是紫色的，你们看，我穿的外衣就是紫色的，多漂亮呀！”

棉花抢着说：“谁说的？秋天明明是白色的！你们看，我不就是白色的吗？”

高梁有点不高兴了，说：“秋天的颜色肯定是红色，你们都错了。不信你们看我！”

正当他们争吵不休时，农民伯伯来了，微笑着对它们说：“你们别吵了，你们说的都对，秋天有紫色、白色、红色，除了这些还有许多颜色呢！不信你们去问问秋婆婆。”

葡萄、棉花和高梁一起找秋婆婆，看见秋婆婆正在画画，他们马上跑过去，问：“秋婆婆，秋婆婆，秋天到底是什么颜色的？”

秋婆婆用慈祥的眼神看着他们说：“秋天呀，是彩色的，你们看看。”

葡萄、棉花和高梁看了看秋婆婆画的画说：“秋婆婆，你真是个了不起的大画家！”

原来，秋天是五彩斑斓的呀！

写景作文秋天的色彩(篇5)

秋天到底是什么颜色呢?我满脑子问号。听，林子里正窃窃私语呢!小鸟皱起眉头，满脸疑惑地问:秋天是什么颜色呢?原来它也不知道啊!

像手掌一样的枫叶开口说话了，我觉得秋天是红色的，你看我就是鲜红的。听它这么说，柿子不耐烦了，不对，不对，秋天明明是橙色的，你看我橙色的新衣裳就知道了!

嗯!是哪儿这么香?原来是桂花小姐，她撩撩头发，说：你们几个说的一点儿都不对，秋天肯定是淡黄色的，你们看我小巧玲珑的脸庞就是证据。哗啦啦!秋雨下了起来，冷冰冰的，如同珍珠般大小的雨滴宝宝们也想来争辩，唉!秋天不是你们说的那样，她是无色的，你看我们，就没有一滴有颜色。

秋姑娘听了，摇摇头:我是五彩缤纷的，你们的这些颜色都是我给你们的。

山居秋明写景作文(精选4篇)

作文是提高学生语文学习和应用水平的必要手段，优秀的作文常常会被当做参考范例，你是不是也会因为不知道如何动笔而烦恼？我朋友发给我一篇关于“山居秋明写景作文”的文章让我深受启发，建议您将此页收藏以便随时查看！

山居秋明写景作文(篇1)

秋天的傍晚，我独自一人走在山间，一切都是那么寂静。

山里刚刚下过雨，树叶上还留着几滴露珠，一阵风吹过，树叶随风舞蹈，露珠也如珍珠般“嘀嗒”的落在石缝间的小水洼中。空气是那么新鲜，还带着几丝凉意。几声喜鹊的鸣叫惊动了我。我向远处望去，一座彩虹仿佛桥一般立在两座山之间，雨后的山真是令人心旷神怡呀！

我继续向前走着，不一会儿，天色暗了下来，一轮圆月升入安静的夜空，我这才想起，再过几日便是中秋，又能与家人一起赏月，吃月饼了，当我回过神，月亮已经升得很高了。月光洒在松树尖，洒在石头上，也洒在了我的心里，此时明月被松树挡住了半张脸，但月光依旧是那么明亮。“哗啦，哗啦”，清脆的水声在我耳边回响，我顺着声音望去，清澈见底的溪流在石头上。缓缓的流着。几只小鱼在水中嬉戏。溪底的鹅卵石被冲刷的十分光滑。倒映出了好几个晃动的小月亮。一阵悦耳的歌声吸引了我往竹林边望去，几位洗衣的姑娘，唱着动人的歌谣，踏着轻快的步伐向山下走去。而那边的莲花池。渔人们拖着沉重的渔网下了船。脸上一直洋溢着欢乐的笑容。在这里的生活是多么的丰富多彩呀，我不由得提笔写下了一首诗――《山居秋暝》。

山居秋明写景作文(篇2)

写景作文：山居秋明

幽切静谧的山林如梦境一般的美丽迷人.刚刚一阵小雨临过,泥土中还残留着那清爽的芬芳,缓缓飘动在空气中.夕阳细碎的光影就将要沉沦于山头下了,可这娇滴动人的落日黄昏,却没有让清爽干练的秋季有半点自愧不如之意.秋天已经历过太多混噩风雨,而如今只剩下享不尽的娴静与清欢。它有初季春水碧于天，画船听雨眠的悠然自得。有冬季梅花开似雪，红尘如一梦的豁达，惬意，就这样安静的在岁月与时间的轨道中穿梭。

李白曾月下独酌买醉消愁，也曾哀念故乡情，而今夜柳叶美月不需要如何的痛。忽然一阵笑声滑入耳盼，回首，只见几位窈窕身姿的浣衣女子款款走来，面若桃花，目如秋水，香艳娇媚的结伴而归。百媚之中却存留着淳朴的气息，没有半点污俗之气，在这万花深处，嫩嫩的小草借着充足的月光与花朵们一起盛放着，绽开了所有的美丽与清新。

突然，水面波心盈盈，荡荡无尽，细小的水珠渐起在夜空中，在瞬间借着月光闪烁片刻，似流星划过，回望时便如一场短小的梦。

山居秋明写景作文(篇3)

秋初的一天，下过了一场雨，秋天已经到来了，空气中带着一股股凉意。

到了晚上，太阳刚落下，月亮便探出了一个小脑袋，边上的白云被那一丝微光所照光，变得银白银白的，好像一块冰冷的铁一般，闪着银白色的光泽。没过一会儿月亮，这位如同含羞草一样的少女，也露出了大半个面容，光越过了高山，透过了一片松林，像一把银粉一样撒在石头上，让石头也带上了几分冰冷的寒光。

平常活跃的小溪也变得十分平静。山上一座房屋内有着一点微弱的灯光，像是在给谁留着，此时竹林中传出了一声声嬉闹。原来是几位洗完衣服的，浣女们准备回家了。那盏灯应该也是为这几位辛苦的浣女们留的。

浣女们回到了家，灯也纷纷关了，虫也不叫了，鱼不游了，鸟儿们也累了，纷纷都在自己的巢中休息，天地之间只剩下了一轮明月和他发出的微光。如冷风一般刺穿了松陵，此时平静的溪水开始猛烈地蹦跳起来，一朵朵浪花向岸上扑去，浪花似乎见到了什么，让出了一条通道，一条小船从上游冲到了下游，不见了，天地又安静下来了，如此安静，我真不想离开。

山居秋明写景作文(篇4)

秋天悄然无声的到来了，连绵不断的细雨也如约而至……

秋雨洗礼着这空荡的静山，云雾半遮半掩的包裹着那温和的秋阳。快要枯黄的叶片上沾着点点露珠，秋风恍恍惚惚地吹着橡树，坠下一颗颗橡子。

天空不知不觉的暗了些，空气中夹杂着一缕湿润。几颗早到的星星顺着暗空爬了上来，微弱的闪着小小的光芒，让秋日的夜晚多了些趣味。秋风拂来，有一丝凉意。

对山忽然传来欢笑声，走近一看，一片令人觉得生机旺盛的竹林里，一个长满荷花的池塘边，有一群浣女在谈笑风生，对讲世事。皎洁的白月像是长在了水里，不动了，只听着浣女聊着喜怒哀乐。

泉水缓缓地流着，击动石头的音韵，和着淙淙的水声，轻快而又有韵味。泉水边还长着繁茂的松树，时而落下几片叶子漂流远方，而那照亮它们的明月，就如同神一般的圣洁。

池塘上，莲叶隐隐约约摆动着，鱼儿们在水底欢快地嬉戏着，仿佛这世界属于了它们一般。一条渔舟悠闲地躺在水面上，渔人撑杆眺望远处，水面的青荇百无聊赖地数着星星，好不悠闲。

屋前，一位男子摆弄好他的长衫，倚门而坐，嘴角扬起微笑，面色泛红，取下腰间别着的一壶酒，醉卧在月光下…

小露珠写景作文精选6篇

写作毫无头绪怎么办呢？作文是提高学生综合素质和解决实际问题的关键途径，写作有助于拓宽我们的知识面和思维视野。一篇好作文能够让读者感同身受，下面是作文稿小编为您准备的与您所需相关的资料“小露珠写景作文”，请您向下拉以获取更多信息！

小露珠写景作文(篇1)

教学目标：

1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

智育：

1、学会本课生字，理解词语。

2、 通过学习， 理解课文内容。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学要点：

1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。

2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。出示图片

露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。

1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？

（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）

2.你喜欢小露珠吗？为什么？

3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）

4.检查生字词。

同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。

出示生字词。

同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。

1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。

教师配乐朗读课文第一自然段。

2.听完以后你知道了什么？

（小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）

你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？

指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)

天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

小露珠写景作文(篇2)

《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：

1、认知目标：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、能力目标：培养学生听话、说话能力，扩展学生思维，会用“越来越......越来越...... ”造句。

3、情感目标：反复并有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

三说设计理念三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还还不够清楚，所以在教学环节中，使用动画和图片能够让学生更好的感知。

接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：

式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看动画，看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。

3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

说完了教法，我来谈谈主要的学法：

我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从感悟品味→模仿说话→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。

谜语对于三年级的学生来说还是很有兴趣的，因此我采用谜语导入课文，这样做激发了学生的兴趣，引入了新课，一举两得。

课文第1自然段描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生边听边看边体会过程的慢慢，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。

课文2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生默读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的

优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小动物“蹦、爬、落”的特点，我采用了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演，体会三种小动物不同的活动特点和习性，明白用词准确就能把动物写活，在平时写作文时，也应该用词准确。

课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，明白植物们为什么喜欢小露珠。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？

在此教师紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之间深情告别的场面。我课件展示：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你会怎样和小露珠告别？出示句式：_____________________，好像在说：“_________________________。”

露珠，他们的情感也完全被调动了出来。就这样，巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。

小露珠写景作文(篇3)

活动目标：

1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。

2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。

2、 幼儿已在户外寻找观察过露珠。

师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。

二、欣赏散文，感受意境。

师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧——

2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：

3、边放映课件边朗诵散文后提问：

（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系）

（3）还会来吗？为什么？

4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。

2、互相讲述“小露珠的踪迹”

师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢？

3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。

每天早晨，小露珠总是第一个醒来。

小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。

小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”

这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。

“啊——”小露珠终于等到了太阳。太阳的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睁开了眼睛，小草展开了手臂——

小露珠呢？

小露珠的身影不见了，它消失在空气里。

等明天吧，明天小露珠还会再来跳舞的。

小露珠写景作文(篇4)

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

重点难点：

练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

1.投影出示生字，指名读。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

（2）投影出示第二句话，指导读。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（4）齐读2、3、4自然段。

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

1、引导学生自己分析字形结构。

②、描红，临写，师巡视指导。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

四、学习第6自然段。

1、听录音，整体感知这段内容。

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

4、我的十分钟。

师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

5、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文（略）。

小露珠写景作文(篇5)

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

1、听录音，整体感知这段内容。

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。

4、学生边读边表演第7自然段。

七、指导书写：

1、引导学生自己分析字形结构。

会用“越来越……”造句。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

会用“越来越……”造句。

猜谜语。

1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

齐读。

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

7、小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6、齐读该段。

四、学习第七自然段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1、背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

小露珠写景作文(篇6)

清晨，一颗颗露珠凝聚在家门口的绿叶上，一束阳光照射下来，露珠发出闪烁的光芒，显得格外玲珑剔透。我用手指轻轻地触摸着它，整颗露珠上下动弹起来。

露珠只在早晨四五点时候才有，这玲珑剔透的'露珠是怎么形成呢？原来，空气中的水汽与温度下降后的冷空气相遇，便会在空气中凝结成液态小颗粒。又由于在树叶等上有表面张力的作用保持了其水滴状，就形成了我们所说的露珠。难怪在秋天常会见到露珠。

露珠不仅身体很小，生命也很短暂，它默默地为我们工作，又悄悄地逝去。它早早地起床，降落在植物身上，装点着花丛的美丽。不久，太阳升起，刺眼的光芒照在露珠身上，露珠变成了水蒸气，它就这样离开了我们。不过，第二天凌晨它还会再来，日复一日，年复一年。她滋润着万物，也滋润着我们。

正如古诗《露珠》所写：“秋河一滴露，夜堕即珠然。吹入玉盘里，走盘如许圆。”露珠如珍珠一样圆，像玻璃瓶一样透亮，美极了！