作文素材司马光700字。
作文是培养独立思考和理性思维的重要方法，作文就像心灵的净化器可以卸掉人们内心的重担。多看多学习，想要好作文指日可待，你是否正为写作文而犯难呢？您可以尝试应用本文内容或许能为您提供有效的帮助。
作文素材司马光(篇1)
古时候，有个孩子叫司马光。
有一回，司马光给几个小朋友去动物园里玩。看见有一棵桃树，桃树下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有一个小朋友爬到桃树上，想给小猴子逗着玩。一不小心，“噗通”一声掉到了大水缸里了。小孩大声喊：“救命啊！我掉进水缸里啦！”
小朋友们都听见了救命声，吓得惊慌失措。有的都吓哭了，还有的一边跑一边喊：“快来人呀！有人掉进大水缸里啦！快点来人啊！”
只有司马光没有慌，只见他领来了一头大象。司马光对着大象一阵耳语，大象仰着鼻子，一声长嘶，就把鼻子伸进了大水缸里，“吸溜”一声就把水缸里的水喝完了。小孩子露出来了。司马光又拍拍大象的鼻子，大象听话地用鼻子把小孩子卷住，轻轻地放到地上。旁边围看的人都惊呆了。忽然，大家欢呼了起来，把司马光抬起来了------
作文素材司马光(篇2)
古时候，在一个村庄里，有许多的小朋友，他们一上完课，就到司马光家的后院子里玩耍，一天下午，七岁的司马光像往常一样在后院里与小伙伴们无拘无束的嬉戏玩耍，这时小伙伴说：太无聊了，我们来玩点刺激的吧捉迷藏，小伙伴们拍着手，连连叫好。
捉迷藏游戏开始后，大家都找到了藏身之处，只见一个较小孩子正准备藏在司马光家盛水的大水缸后面，却一个不小心掉进了大水缸里，这时。所有人都已经被找到了，在准备开始下一轮。司马光忽然想到什么似的问道：那个最小的孩子去哪里了?大家回过神来看，最小的那个孩子果然不见了。大家不由得心急如焚，开始四处寻找。这时一位孩子喊到找到了，找到了!司马光他们快步跑到那里，只见那只有一个大水缸，而那个孩子却在大水缸里，他大喊着：救命啊!救命
只见小伙伴们一步步的往后退，他们的腿直发软，他们的腿直发软，不知是那个孩子喊道：快逃吧!所有的孩子都跟着逃跑了，只剩司马光还留在那。司马光不由得心急起来你们快回来啊!可小伙伴头也不回得往家跑。司马光心想：要不叫大人来吧!可大人来了的时候，他就活不了了，我又救不上来。这时，司马光的头上已经冒出了几颗汗珠，司马光往旁边一看哎!我有办法了。司马光吧地上的一块石头捡起，往水缸砸去，水哗哗地往外流，小孩得救了!
这个故事让我明白要向司马光一样遇到危险要沉着冷静，同时要勇敢面对困难。
作文素材司马光(篇3)
司马光是北宋文学的一颗明星，他从小就才思敏捷，最出名的莫过于他七岁时的一件事。
这一天，七岁的司马光和一群孩子在自家庭院玩耍，玩着玩着，一个孩童爬上了一座假山，一不当心，那孩童踩了个空脚，摔了下来，掉入了一口大缸。救命啊！救命！那口大缸中有许多水，孩童开始还在扑腾，后来就慢慢地沉了下去。眼看缸里的小孩就要沉下去了，其他小朋友四散逃走，有些去找父母了，有些吓跑走了。只有一个小朋友在缸前，他就是司马光。这时，他那小脑瓜子里，好像有了计划，只见他马上搬了一块坚硬的石头，往缸上一砸，缸马上碎了一个大窟窿，水哗哗地流了出来，慢慢地，水流光了，孩子得救了。
这时，一群大人赶来了，看到得救的孩子和司马光，马上明白了，是眼前的少年救了这个落水的孩子，大人纷纷夸司马光机智聪明，遇事有主意。
这就是广为人知的司马光砸缸的故事。
作文素材司马光(篇4)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“慌”的意思。
3、通读课文，了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静、机智救人的品质。
教学重、难点：
1、学会本课“司”“爬”两个生字，能有感情朗读课文。
2、了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静机智救人的品质。
1、今天我们班级来了一位小英雄（出示图片司马光）。你们看，他穿的衣服和我们不同，他是古时候的人，他是谁（一起说）注意读准“司”司是平舌音，我们一起读好它，而且啊它还是我们的生字呢，你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）用儿歌记住：同字左边藏起来就是司。板书课题。
2、知道了他的名字，我们来看看司马光自我介绍吧！
出示课件：司马光资料语文老师姓一个字郑，而他姓两个叫司马，司马是复姓。
3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，让我们走进他，看看他是怎样的小英雄。
请打开书本，听课文录音，思考一下课文到底说一个什么故事？
过渡：下面我来检查一下小朋友们的预习情况。下面的生字谁敢来挑战一下。
三、细读课文，理解课文内容。
过渡：大家生字都掌握了，下面我们就一起走进课文吧。
1、出示图片，请小朋友观察图片，谁在什么地方做什么呢？指名说。
出示: 一天，他和几个小朋友在花园里玩。你们玩的时候心情会怎样啊？（说一下“他”是指司马光）
2、你瞧，孩子们你躲我藏玩的多开心啊。谁来开心地读一读。
3、读的真开心呢，那我们再来看看，花园里还有什么呢？（出示图片）
你感觉这个水缸怎么样？和我们小 朋友的个子比一比呢？它不仅大还怎么样啊？我请小朋友来读一读。（真大啊）
出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
随文识字：我们经常说什么爬啊，手和脚都巴在地上，动物的手与脚又称为爪子，所以我们用个儿歌来记住它：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。
有一个小朋友和你有相同的想法，他爬上来假山，但是结果怎样？
出示：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
5、有个小朋友 “ 一不小心，掉进了大水缸里 ” 。那么别的小朋友们都怎样了？（都慌了） 别的小朋友为什么都慌了?( 小朋友有着生命危险)
（1 ）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）的字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？
是的，你看这个小朋友他（摸着脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他，他们都慌了你们说的和课文一样呢，
同学们，想想当时的场景，孩子们都慌了，谁能用朗读，把你的感受传递给我们？
你为什么读得这么急？你在担心什么？
过渡：缸里的孩子危在旦夕，其他小朋友都慌成一片，但是司马光又是怎么样的呢？他想出了什么办法？
（1 ） 这句话中你读懂了什么?
石头很重，司马光很费力气。
（2 ）指名读第一句。
你能学这他的动作来读一读吗？
5、结果怎么样呢？
谁来读读？你读，你读，全班读。
6、孩子得救了，这时孩子的父母和其他家长还要那四个小伙伴过来了，他们会对司马光说什么呢？
7、孩子得救了，如果你就在司马光的旁边，你会怎么夸夸他？
让我们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。
8、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节，女生读第二节，第三节我们一起读。
过渡：小朋友们课文读的真好，我想下面的这些生字对于你们来说也很简单了，那我们就来摘下苹果吧。
2、指导生字：出示司。司是半包围结构的字，右上包围左下，写这个字要注一和口要伸出外面一点点。教师范写。
出示爬。左右结构，第一笔平撇，第二笔直撇，张开幅度不能打，与竖靠得很近，捺张开的角度稍大，以便托住巴字。儿歌：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。
作文素材司马光(篇5)
关于司马光文章的教师说课稿
一说教材
本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时制定了以下目标。
二说目标
流利、有感情地朗读课文，感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。
动作、神态。培养学生创造性思维能力及想象能力。
3、理解课文。
三说教法
在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣，图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
四说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用自读、质疑、交流、探究的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。
五说教学过程
（一）、检查复习，导入新课
1、学生拿出自己的生字卡，互相抽读生字。
2、说一说同桌读得怎样，并帮他纠正读错的字。
3、通过上节课的学习，同学们知道了故事的情节。
（二）、出示图片，创设情境
提问：
1、从图上你看出了什么？水缸在哪儿？缸里有多少水？当时情况怎样呢？哪个孩子是司马光？他是用什么办法救落水的小孩子的？
2、你还有什么看不懂的？
（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。）
（三）、朗读、品味
1、学生朗读课文，思考刚才自己提出的问题，并划出关键性的词句。
2、小组汇报，全班交流
（1）学生从缸里装满了水，知道了当时情况很危急。
（搬起大石头、使劲砸是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。
（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？
3、品读课文，感悟内容
（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。
司马光，你真是一个的孩子！
（司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？
（教师小结。
（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。
（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。）
(四)、情境表演
1、你们能把当时的情境表演出来吗？
组织学生表演体会司马光救小伙伴时的'表情动作，同学之间互相评议。
（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。）
2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。
3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家
（教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。）
(五)、指导写字，课堂练习
1、教师出示本课要写的字，大家一起读并组词。
2、引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字格中的位置。
3、教师强调要点。
4、学生练习写字，教师巡视。
(六)、课堂总结，布置作业
2、回家把这个故事讲给家里人听。
作文素材司马光(篇6)
今天晚上，我看了一个关于司马光的动画片，故事讲的是：司马光要上山送灯、祭祖，山上住着一个富家少爷，叫盛少爷，他嫉妒司马光的聪明才智，于是他派他的两个佣人出了两道难题，不通过这两道难题就不能上山送灯，司马光就用他的聪明才智和他的计谋通过了这两个关卡。但是盛少爷不服气，他又出了一道不可思议的难题，司马光从上午想到晚上终于想出来了，盛少爷不得不承认他输了。
祭祖的时候，盛少爷的灯笼不小心烧毁了，正在他伤心的时候，司马光跑来说：“盛少爷，我们用不了那么多盏灯笼，送给你一盏吧！”盛少爷非常感动。
我觉得，司马光是一个既聪明又善良的人。
我好佩服司马光啊！
作文素材司马光(篇7)
设计思路：
歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。
活动目标：
1、感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。
2、根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动难点：
根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。
活动准备：
《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。
欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。
师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做游戏呢！我们一起听一听他们在做什么游戏？
1、围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。
2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。
1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。
2、他该怎么办呀？
3、其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子？
1、司马光是怎么救小朋友的？
2、你是司马光你会怎么砸缸？
3、刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。
4、小朋友得救了，真开心！看来和好朋友玩游戏，可不能做危险的事，你们记住了吗？
司马光可真聪明，我们要向司马光学习。遇事不慌张动脑筋。
师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。
请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个结实的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，老师当司马光，玩游戏。
教师总结：
玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。
活动反思：
本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。
作文素材司马光(篇8)
国宝于民，民宝于信。这是司马光的一句名言。今天，我们来听听司马光砸缸救人的故事吧。
司马光是北宋的名臣，著名的史学家。
有一天，司马光和几个小朋友在一起玩耍，因为天气炎热，小家伙们衣服都湿透了。
院里有一只水缸，里面盛满了清水，一个3岁的小孩想喝点水，让身体凉快一些，可一不小心，扑通一声，掉进那只水缸去了。
那个3岁小孩拼命挣扎，扑打水面，水面溅起一层一层的水花。3岁小孩大喊：救命啊，救命啊，救命啊，快来救我啊！
突然发生的事情，让小朋友们惊呆了，有的像木头人一样站在那里，嘴张得大大的；有的坐在地上，失声大哭；有的见出了事，立即就跑没了影；还有一个小朋友围着水缸不停地转来转去，嘴里不停地叫：怎么救他啊？
这时，司马光抱起一块大石头，使出全身力气，向水缸砸去。
水缸破了，3岁小孩得救了。
通过这个故事，我知道了：遇到危险，不要紧张，要冷静的想办法。
作文素材司马光(篇9)
书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。类别：读书、学习
侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。
读重要之书，不可不背诵。
不宝金玉，而忠信为宝。
善治财者，养其所自来，而收其所有余，故用之不竭，而上下交足也。生无益于时，死无闻于后，是自弃也。
才者，德之资也;德者，才之帅也。
为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用。
不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。
正心以为本，修身以为基。
凡百事之成也在敬之，其败也必在慢之。
贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。
天之生人，各有偏长。国家之用人，备有众长。然而投之所向，辄不济事者，所用非所长，所长非所用也。人不可以求备，必舍其短，取其所长。
用人如器，各取所长。鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
作文素材司马光(篇10)
在一个晴朗的天里，在一个小院子里，树静止不动，花也静止不动。一棵棵苍翠欲滴的大树下，有一朵朵正在绽放着的五颜六色的花朵，花朵散出沁人心脾的香味，使闻的人深深陶醉在其中。院子里有一个小池，小池里有含苞待放的荷花和在荷叶下游来游去的小鱼。再离小池几米远的地方有一个大水缸，里面装满了清澈的水。一天，七岁的司马光找他的几个小伙伴去院子里玩。在路上他们一直在讨论玩什么，有的说玩捉人游戏，有的说玩捉迷藏，有的说玩跳大绳……他们一直讨论了很久很久，最后统一了有意见——玩捉迷藏。到院子后，他们开始了游戏。一个小孩看到了大水缸，心想：大水缸里应该没有水，如果我躲进水缸里其它人一定找不到我。于是，他爬上大水缸。当他爬上大水缸上，看到水缸里都是水，顿时慌了。想下去时，一不小心掉在了水缸中，他大喊：“救命啊！救命啊！”司马光看到了，立马说：“我们快想办法救救他。”可小孩们都跑走了，有的是去找大人来救他，有的是吓得跑走了。眼看那个小孩快被淹没了，司马光灵机一动，拿起身旁的石头，使劲砸向水缸，水流出来了，小孩得救了。院子里吹起了阵阵微风，树和花都在微微的晃动。现在院子里空无一人，如果不是水缸被砸破了，这一切仿佛都没发生过。但司马光见义勇为的美好形象永远留在人们心中，名传千古。