小学生作文指导方法(集锦9篇)。
作文是提高我们语文应用能力和实用性的必要手段，写作可以让我们更加深入地了解一个问题增强自己的知识储备。写好作文我们要多读多写多练。为了满足您的需求我整理了以下信息：“小学生作文指导方法”，我相信这些经验可以帮助您更好地锻炼资讯！
小学生作文指导方法【篇1】
1、怎样写人
写人，是作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
●通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
对学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。
●通过几件事写人
可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
●学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
肖像描写
通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；
语言描写
语言描写有对话和独白两种:
对话是两个人或几个人的谈话，独白是人物的自言自语。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活使用，避免死板。
动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓听其言，观其行，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写活的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。
其次，要写准确。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
学生作文时，大多采用第一人称，采用这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，因为我不可能钻到别人的脑子里去看。
心理描写除了用我想之外，还可以采用以下几种方法。
提出问题，引入所想的内容。
使用假设，流露心理活动。
字里行间，流露着想。
直接抒发心中所想。
2、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的记叙文六要素。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
■怎样写事
一是把经过部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多来几个后来怎样，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境之感。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是怎么说的、怎么做的，又是怎么想的，一定要写具体。
■怎样写活动。活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动？为什么搞活动？怎么搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚六要素，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写参观活动，就要用观一处，感一处的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
3、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。
怎样写好写景的记叙文？
●要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无际涯；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
●要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
●要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。
其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲破空间的阻隔。例如李白的《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，也给人留下了难忘印象。
●写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓情随物迁，辞以情发。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
小学生作文指导方法【篇2】
摘要：在小学语文教学过程中，作文教学作为重要组成部分，是教学活动中的一个难点，特别是对于小学语文三年级教学来说，是起步作文的年级，小学生几乎毫无写作基础，是教学难点中的难点。笔者主要针对小学语文三年级起步作文进行重点分析和研究，同时提出部分有效的指导方法，帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中。
关键词：小学语文；三年级；起步作文指导方法
近年来，随着素质教育的不断实施与推进，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学生书面语言与语文综合能力的整体体现。特别是对于小学语文三年级起步作文教学来说，是学生练习作文的启蒙阶段，教师应该帮助他们认识到到写作的重要性，作文的常见体裁与结构模式，培养小学生初步掌握写作技巧，为将来的学习奠定坚实基础。
一、小学语文三年级起步作文教学存在的主要问题
1. 小学生没有认识到写作的重要性，没有树立正确的写作态度，在心中对作文存在着一定的惧怕心理。对于三年级小学生来说，之前没有接触到写长篇作文，仅仅是组词、造句和段落描写等，写作长度陡然上升到整篇作文，往往难以适应，在写作学习中态度不够积极。
2. 教师的教学模式需要改善，在小学语文三年级起步作文教学实践中，一些教师为帮助学生掌握写作技巧，提升其写作能力，会产生一定的急功利近心理，对小学生的期望过高，而他们的写作水平又难以提升，对教学方式不适应，容易产生双方均不满意的局面。
二、小学语文三年级起步作文教学的主要教学目标
1. 在小学语文三年级起步作文教学过程中，主要是引导学生在语文写作方面进行起步，重点教学目标是他们的写作潜力与发展，为将来的作文教学做好铺垫工作。起步作文教学的目标是激发小学生的写作欲望，引导他们愿意运用文字进行书面表达，并不拘形式地描写出自己的所思所感、所见所闻，且篇幅长短不限。
2. 重点引导学生掌握语言文字的使用顺序，掌握基础的写作方法，避免出现逻辑颠倒、啰嗦重复等现象，掌握写作的基本表达方式。同时，在三年级起步作文教学中，教师需要培养小学生的阅读兴趣，积累写作素材，并做好读书笔记，让他们在写作中合理运用自己所积累的素材，逐渐提升小学生的写作水平。
三、小学语文三年级起步作文教学的具体指导方法
1.有话可说，轻松起步。在小学教育阶段，学生在入学之前，已经掌握基本的听、说能力，小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和掌握语言知识。在新课程标准中对小学语文三年级起步作文教学明确要求，主要是让小学生“写自己想说的话，写自己想写的事物，写自己对周边事物的感想与认识”,不过受字数数量的影响，很多三年级学生在刚刚接触作文时，往往存在能够说出来，却无法用言语进行表达的.现象。针对这一教学困境，小学三年级语文教师可以化难为易，充分发挥口语交际的特点与优势，根据三年级学生的认知规律与年龄特点，帮助他们把口述内容转化为书面表达。在这一起步写作指导过程中，教师应该帮助学生利用“汉语拼音”工具，在语言文字储量不大的情况下，使用部分汉语拼音代替文字，从而激发他们的写作欲望。
2. 放低要求，循序渐进。在小学语文三年起步作文教学过程中，大部分小学生都觉得是无内容可写，对作文还存在着畏惧心理，这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升，还会产生一定的心理压力，影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说，童趣和童心是十分重要的，所以，在写作中，教师不应该对数字有明显的要求，只要语句通顺，表达是真情实感，都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中，小学语文三年级教师应该将写作意念淡化，放低要求，循序渐进，由一句话日记到段落，逐渐过渡到小短文与命题日记。
例如，以描写《荷花》为例，教师首先给学生展示荷花的图片，依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等，并发挥想象，虽然每部分的文字不多，但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。
3. 引导学生善于观察。观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一，特别是对于小学语文三年起步作文教学来说，如果学生缺乏对事物的观察与认识，那么他们在具体的写作中肯定无内容可写，感觉异常困难。对于小学生来说，观察是认识和了解的世界的主要方式，也是获得知识的有效途径，只有进行细致而认真的观察，他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作，才能够产生写作欲望，并使写作内容生动精彩。所以，小学三年级语文教师在起步作文教学过程中，引导学生善于观察事物十分重要。比如，在写景作文起步教学实践中，就需要小学生对景物进行仔细的观察。
例如，以描写《春天的花》为例，教师让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷，为写作提供素材。
4. 激发学生积极想象。对于作文来说，离不开丰富的想象力，是高质量作文的基础，因此，在小学语文三年起步作文教学实践中，教师除需要引导学生善于观察生活中的事物之外，还应该激发他们的想象力，充分发挥小学生的联想能力。小学三年级语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境，为他们进行联想创造一定的条件，从而利于想象能力进行写作；同时，可以运用一些有效的手段发散小学生的思维，让他们进行积极想象，以想象为基础进行写作。
例如，在进行看图写话的作文训练时，教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想，比如，教师可以给学生准备一幅森林图，里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等，然后让他们仔细观察图中的内容，鼓励积极想象，以动物对话或童话故事的方式写作文。
5. 鼓励学生积累语言。在小学语文三年起步作文教学中，小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升，是一个长期过程，教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言，从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文，离不开大量的语言积累，但是对于小学三年级学生来说，他们的知识储备与语言储备有限，这就要求教师在起步作文教学实践中，鼓励学生不断积累语言知识，为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种，而且也是一个长期过程，在这一过程中，小学生需要持之以恒，例如，语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句，并能够找出其优美的地方，可以用于哪些语境，在写作中能够灵活运用；也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词，并可以熟读背诵，同时掌握具体的运用方法。
四、总结
总而言之，在小学语文三年级起步作文教学中，教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发，要有耐心地指导他们写作，需要循序渐进、由易及难，逐步培养和提升小学生的写作水平，掌握书面表达技巧。
参考文献：
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小学生作文指导方法【篇3】
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的'事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。
小学生作文指导方法【篇4】
小学生叙事作文方法指导：紧抓六要素再现情节
流水镇学坊垭小学市级小课题研究组
写事作文具有非常强的实用性，因为在我们丰富多彩的生活中，无时无刻不在发生着事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡。有的事情却给人留下深刻的教训、启迪把这些事情的全过程或某一层面如实地、有条理地记叙下来，这就是叙事作文；叙事作文和写人作文有着紧密的联系，因为记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的重点，只需要把与事件有关的人物交代清楚。因这类作文贴近生活实际，广泛应用而被认为是较简单的一种作文体裁，当然是小学生必须熟练掌握的习作基本能力。
对于小学生写事作文指导，我有以下几点看法：
一、紧抓六要素定结构
写事作文的基本要求是清楚、具体的把事件交代清楚。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，这就是我们常说的六要素。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，时间、地点、人物的介绍方法各异，点到为止，而起因、经过、结果是事情的主要环节。在这其中，经过部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，经过部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
六要素贯穿记叙文整篇文章始末，决定了文章的结构。文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是文有定法说。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的文无定法说。因此，我要求学生力求变结构写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的；或描写场景烘托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等,但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以卒意显志；可以照应开头形成珠联璧合；可以提出问题，让人遐思；也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色，才是文脉清晰，结构明朗，这是小学高段习作的发展方向。
二、情节介绍力求真实、具体、完整
小学生作文指导方法【篇5】
临近期末，学生又进入了紧张的复习。学生忙着写卷子、抄生字、背课文、做数学题，老师也没闲着，课上讲、课下改。每到复习，学生是叫苦连天，老师是腰酸背疼、嗓子肿疼。但这样复习的效果却不一定理想，如何提高复习效率？给大家几个小窍门：
一、制定复习计划。
俗话说：工欲善其事，必先利其器。无论做什么事，都要事先做好准备。为使复习具有针对和效果，每位同学应该根据复习的内容，制定切实可行的计划。根据计划进行复习，会合理分配时间，复习时也会心中有数。
二、注意倾听、抓住重点
复习时最关键的是课堂上的倾听，重点内容、容易出错的或者难点，老师会反复强调，并提醒做笔记。所以，这时候的倾听是至关重要的，绝不能掉以轻心。而且，针对老师所强调的，课下还要及时复习巩固，再细细琢磨、分析、吸收，把知识夯实。
三、做好查缺补漏。
复习时内容较多、教杂，如果眉毛胡子一把抓，就会得不偿失，哪一个部分都会不精，还可能忽略掉自己不理想的地方。所以，要及时发现自己的问题所在，弱点在哪儿，然后进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的，不仅要注意而且要进行细致分析，不要放过任何可以拿分的知识点。发现的问题。有针对性地复习，对最后阶段提高成绩很有帮助。
四、方式复习要灵活
长时间用同一种方式复习容易产生疲倦和厌烦，效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。因此，在复习时一定要多换换花样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题，而且习题也要注意变化题型。
五、平和心态应对考试。
一说考试，学生就如临大敌，考试前，要调整好自己的心态，努力放松自己,坦然面对考试、面对成绩。在复习的最后阶段，我们可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并不断积累经验,提高自己的应试技巧,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。
另外，复习时掌握一些应试技巧也是必不可少的，有了复习的窍门，还要踏踏实实的践行才能真正提高复习的效果。
小学生作文指导方法【篇6】
小学生常把作文当作负担，每逢看到题目，便愁眉苦脸，迟迟不能下笔。我认为，造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际，以致学生提起笔来感到无从下笔。鉴于这种情况，我根据学生的生活实际和年龄特点，拟定文章题目后，引导学生观察生活，收集作文素材，学生感到有事可写，有话可说。具体做法有三点：
一、回忆生活，打开记忆仓库。
每次作文，我都事先把题目公布出来，如《起床之后》、《上学路上》、《第一次洗衣》、《拔河比赛》、《扫树叶》等。这样做，可使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。有一位学生在《扫树叶》一文中这样写道：
秋天来了，树上的叶子变黄了。风一吹，树叶一片片、一阵阵飘落下来。有的随风直打旋，像飞舞着的蝴蝶一样好看。校园里落叶积满了地，有的像扇子，有的像喇叭，还有的像粽子。
我和小兰挥动扫帚，使劲地扫，树叶很快堆成一座小山。不一会，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不听使唤了。我把身子靠在树上埋怨说：“妈妈平时只知道让俺读书、写字，就是不让俺参加劳动。”一边说一边弯下腰去拣了几片最大的树叶，当作扇子摇着。小兰看见了，打趣地说：“华姐姐，要是给那树叶加个长把儿，你不就是铁扇公主了吗？”我白了她一眼，赶忙回击她：“我要是铁扇公主，那你不就是随从的小妖精了吗！”
这篇习作，写得形象生动，亲切感人，逼真地反映了学生的生活实际和心理特征。
二、留心生活，积累生活素材。
生活中，有许多能令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的.瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大，比如，教学楼，学生一天总要上下几次，比较熟悉吧，可要问从一楼到三楼楼梯共有几级台阶，却很少有人说得准确，而口袋里的钱，虽不能时时数着，大都知道有多少。这不是很好的说明吗？
小学生作文指导方法【篇7】
令人期待的班主任培训工作终于拉开帷幕，开篇海主任针对本次培训目的，以及对未来港区教师的工作，进行了前景展望和寄托，也对教师职业追求和特点，结合专家的意见提出了新的'工作要求和意见。夏书芳教授那幽默睿智和优秀的口才真是令人赞叹！在座的教师无不拍手称赞，夏教授着重讲解小组合作、教案的编写和演变以及课堂流程的创生与改造。
夏教授强调早读课采取，树标定向、方法指导、限时识记、效果监测、评价指导的方式，简练中凝结着智慧和无限的实用性。上习题课时可以采用：得失统计、失误归因、复习课本、讨论求是、点播答案、变式强化，给新教师和班主任上了生动的一课，令人醍醐灌顶。
联想到日常教学要面向全体学生进行，采用优带差，互帮互助，将全面复习检测与有零碎知识点结合，增强知识之间的有效联系。从字、词、句、再到小短文逐步进行复习。利用偏旁部首，新旧字联系的方法，识记词语掌握生字，对于课后的习题，要吃透题目特点，有针对性的进行联系，然后汇总进行综合练习，化分散到总结。查字典学生掌握的不牢固，有针对性地领用课堂几分钟进行强化，给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习，利用音序、部首两种方法，使水平应相应提高。
在有限的复习时间内，使复习效果最大化，激发孩子们的复习兴趣，保证复习质量和进度，在原有的基础上得到提高和巩固。尽最大努力去精心准备，每一堂复习课，力求使每一位同学都有不同程度的提高和进步。
小学生作文指导方法【篇8】
很多小学生不会写小学作文，常常想了很久才会憋出一句话来。那应该怎样提高学生书写小学作文的效率呢。在下面的文章中，我们就为大家讲述了提高学生书写小学作文的效率的方法。
激励是提高学生书写小学作文的效率的方法。
教师要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述儿童语言，幼稚但又富有情趣。教师要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。
体验也是提高学生书写小学作文的效率的方法。
生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。
以上就是一些提高学生书写小学作文的效率的方法，希望我们讲述的这些内容对大家有所帮助，让您的学生写出更加优美生动的文章提高学生书写小学作文的效率。
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小学生作文指导方法【篇9】
小学生写景作文方法指导：有顺序有选择有情致
流水镇学坊垭小学市级小课题研究组
写景作文是小学生必须掌握的四大文体之一，与写人、叙事、状物三类作文同等重要，不仅需要小学生在生活中多观察、多体验，还需要教师给予专门的方法指导，帮助小学生妙笔如花的用文字描绘景物；具体地说，小学生写景作文就是用语言文字把亲身看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发自己的思想感情。笔者认为以下三点是指导小学生写景作文的有效方法。
一、立足观察的视角，注重写景的顺序
写景作文主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘一幅独具特色的风景画。这需要立足观察的视角，既要顾及景物的整体，又要观察景物的局部。既要观察景物的静态，也要观察景物的动态。
观赏景物都有一定规律的，或定点环顾，或边走边看，描写时也应该顺其自然。就像我们做任何事情都需要分清主次，合理安排顺序，这样也显得有规律、有条不紊。对景物的观察需要确立路线，有序进行，写景作文亦是如此，把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。重点要给学生强调以下几点：
按时间顺序。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。一年四季景物不同，就是同一个季节，各个阶段的变化也不尽一样，哪怕是一天内,一个早晨、一刹那间都会有不同的变化。这其中最关键的就是要学会对所描写的景物进行细心的观察，弄清不同的时间里，景物发生着哪些不同的变化，并善于及时捕捉不同时间里不断变化的景象。
按空间顺序。写景的空间顺序就是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。例如小学语文课文《济南的冬天》，作家老舍先后描写了山上、山尖、山坡、山腰、城里、城外，抓住了济南冬天的水，山来描写，字里行间流露出作者喜爱、赞美。
若按写景顺序的不同性质分类，写景的顺序并不止以上列举的这两种，而且时间顺序和空间顺序并不是独立的，很多时候是需要根据具体景物特征，寓情于景的让景物活灵活现，富含魅力。